完美冒险岛发布网的生活方式

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2001年10月12日星期四
第一次调查，火點加史萬。
这是我们第一次调步。我们一行四人风风火火地京到河南省林业研究所。歲
们对工作人質提出问题店，他的四答知让我们大吃一你。原米他们只負實料研王
作，而我们提出的却都是數据问麵。他对我们说：
“你们的问题应试去问林业
為•得，我了个空！我们都十分尖型，华免出师不州巧北家大总呀！很说。一最第十三年 年合实限玉克
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曲不难看到他们的创新精柛
“业派要的足，在念合家践话动中，学生的对各种自路地额、 北会情港和自银准酒
良好的情感态度和价值观.
当然，综合实战活动课程的价值还表現任促进学牧议程建设統力的发限。促還教
锅艰程薏识的形成与拔殿上，但综舍实殿话动议整的服本你低到味現雄滿定常华没價
的内在需要上，
二、综合实践活动的基本内容
综合实践活动采用的是国家设置、地方和学收开发实汽的三级课程管理收式。国
家主要着眼手宏观指导，而研制综合实践话动指导细婴，对內符的落本花臨做出改
明，具体的组织与实施则主要由地方和学校根据自己的現有基础和系件以,及学生的我
实水平做出适当的规划。国家设置的综合实践话动的主委內符包括研究性学习、社区
服务与社会实践、劳动与技术教育以!及信息技术教育四个饺此紧密联系的要素。这四
种基本的内容是有机联系的，在实际实施中，应根据学生的不同特点、不同年段有所
侧重，适当处理四者的关系。
（—）研究性学习
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在数师指导下，从自然、社会和学生自身生
活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究
性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发服缘合运
用知识的能力。学生通过研究性学习，可以逐步攀提一种积报的，生动的、自主合作
探究的学习方式。各种富有时代感的主题都可以渗透于研究性学习活动之中。
研究性学习的目标可以概括为六个方面，3一6年级的目标与7-9年级的目标在
本质上是一致的，只是目标水平有高低差异。具体包括以下几个方面。
1．获得亲自参与研究探素的积极体验
空性学习关注的重点是学生的实际研究、操作与创造过程，是学生在研究过程
卡身经历或心理移情而获得的内在感受。因此，引1导小学生开展研究性学习。
改发学生观察生活、发现和探究问题的兴趣，通过对身边的自然现象和社会现教
有
款们观养。點专号分折。通过商作的探作实现，以联個A己的干：动臨铁花网照的我
校以没都淡間路的粉业的段，亞于中必生期应让他们酒过研汽性* ：加铁对百然。
社会和人年简照的惠 号与趣1。故家历性、採宄性的丰福終历和麗想心情的肉心综。
是研究性学习的重要目标。
2提高发现问题，探究问题、解决问题和进行创作的能力
研究程学与作为一种学习方式。储有一定研宄的课题、研宛福动的历练过殿和段
我以我的城集，但更派要的是让学生在研究中学习研究，强生北双落爱质疑。乐干我
东，新手惠5，爱好发现问题、解决问题的心理品质，类成警于确定日的、任务。m
行十划与交施办法，逐业船决问题或进行一定的力所能及的创作、州作和发明创的
能力。
3. 学会协作，形成合作与分享的意识
这种河戰的品所在研究性学习开限中表现得尤其次出。研究性学习足立足于个牲
化北的之上旅顾昨休合作-与交往的。学会比作就足北不可缺少的一个日标。学生吸在
学习的过程中，学会合作，培养团以枯抑。这婴水学生厩他积饭士动地参与话动近
程，独立恩少问麵，又能与同学们互帮互助、并府前进，还能积极主动地处理好各和
人际交社关系，主动与同伴交流沟通、共享活动成果。
4.培养尊重科学、认真实践、努力钻研的科学态度和科学精神
研究性学习不仅关注学生的知识与技能的发展，而且强调学生情恐态废和价值硬
的养成与发限。良好的道德品质、科学求实的态座足进行所究性学习的根本婴冰。年
全要在研究性学马的过程中，树立“券尚真理、学亚科学”的意识，初业形放不育
从、不迷信，不弄虚作假、实事求是的科学态座。既婴认真对待和正确评价自我研统
的过程与结果，又要尊重他人的思想、方法与研究成果。
5. 培养对社会和自然的贵任感
这是更商层次的目标。具有社会费任您是做一名公民的基本要求，而具有自然的
费任感则是从人炎发歷的箱度提出的作为人类中的一名成员的整本生存与发服婴求。
在研究性学习的过程中，学生通过进行社会调查与研究活动，增强社会费任心和自然
责任感，逐步学会关心社会现状，思考人类发展的有关问题，形成积极的人生观与价
值观。
激活各科学习中的知识储存，尝武相关知识的综合运用，增养收集、分析和处理
信息的能力。这足研究性学习作为一种綜合实践活动课程的基本要求与目标。在研究
性学习中，应学会综合运用所学的各科知识来研究与解快一定的问题，从而能够险会
贯通各科知识并根据需要将其应用于实践。
学生研究的问题有广阔的网限，只要想得到且具有研究的可能与价值的问题都可
以研究一番。在学校教育中，要注意为学生发现和选择问题提供宽广的视野，既要储
们真像一只没火的苍蛇行，大鲁养了！”
2001年10月16日星期一
第二次训壶：喜悦加懊楠。
参天，我们道过114 查到了林业石的电话。我们准备了五个问延。牛死是联
业局。我们的第一个问題得到了谷策。我们很高头。可是没想到。其他四个问题
他们如不知道。哎，真足的。我们额时又气又福，像術打的茄子一样。我们这一
真叫“甜尽苦来”呀.①
（二）光善学生的生活方式
杜威说，我们选拆了一种什么样的教育。就选採了一种什么样的生活方式。以学
科知识的我得为主要目的的课登学科数学，赋子学生的生活方式是以理性生活为主婴
待征的。学生过者一种理性的生活。而综合实践活动却在休系化的学科課整和课裝的
识教学的框架中，为学生提供了一种自主实践的有效生活空间。
学科深程的课堂教学从总休上看，它斌子学生的是一种“科学世界” 或“书本世
界”的生活，它难以有效地关照他们的 “生活世界”。而综合实践活动则是面向学生
的生活世界。在这种生活世界里，学生通过走近自然，走人社会，反恩自我，与社会
有关部门和人员打交道，通过学生之同的合作，学会进行同伴交往。通过研究、服
务、设计、制作等活动，进行各种实践性活动。
在开放的生活世界里，学生通过学会处理与自然的关系、与他人的关系、与社会
的关系以及与自我的关系，不断地形成他们的生活态度和生活方式。在综合实践活动
中，学生社社会关注自我的生活方式和行为，花至对自己的衣着都十分注亚。正是在
综合实践活动中，学生的生活方式和行为习气也将通过自我反恩得到提升。
（三）发展学生的创新精神和实践能力
新一轮基础教育课程改革的目标体系是以促进学生的创新精神和实践能力为核心
的，而综合实践活动课程的实施，则为学生创新精神和实践能力的发展捉供了前所末
有的发展空间。
の 乔战峰、刘历红：《小筷子 大文章)，国家級课程改革实验区综合实践活动课翟研讨会贤
料（2002年12月)。