枫之谷的科学性

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参天，eeNAL会生文中小学的教学。龙光证棍科必性与想想性的統一
确兴 文化科学知识的正确方向。必然会深制能响数学的科学性。
货物科学性和忍;想性统一原则的基本要求如下。
（一）保证救学的科学性
t、生双行趣。但我力步活动。不同因追求酒算八年 数学（中
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业安光麻上通放山一名产妇放排进于，水空，主刀大天的开求刃机政得你限我
会班学生再以不由自主地轻極识叫起条，看着小零儿旅险连家的我你：元名。
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小时候，我香到妈妈肚子上有份疮，问过地。是被谁我球的？可奶场舞冰
妈妈知道我有多爱地
就笑着現，足上天鹏給她的礼物、一点地不辣。这怎么可能不旅现，东二是安金
《四，教师奖不断提高自己的专业水平和恐想修养
一位女生突得像个泪人儿似的，抽泣着说……①
別宁指出：“在任何学校里，最重婴的是课程的恩想政治方向。这个方向由什么
北快过呢？宏全只能由牧学人以米洪定，心 所以，我学的瓶性和糕恐在里数称戰
师来保除。
四、直观性原則
直观性原则，是指在教学中酒过31导学生,观紫所学小物或图你，聆听教师用语言
对所学对级的形黎描绘，形成有关水物具体而消晰的我系，以他理解所学知识
直观性原则反映了 学生的认识规律。它给学生以想性、形你西具体的知识，有助
手提商学生学习的义趣和积极性，战少学习抽黎概念的因难，它可以震示小物的内部
结构、相互关系和变化状况及动态发殿过程，有助于学生理保事物的本西、规律与功
能。随着教学手段的现代化、多媒体的采用，直观原则的运用将更为广泛和重婴
贯彻直观性原则的基本要求如下。
一）正确选择直观教具和现代化教学手段
直观教具一般分为以下三类。（1）实物直观，包括各种实物、标本、实验、參
观。
（2）模缘直观，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、彩视片筝
(3），生媒体教学。它是运用计算机和网络技术以及课件、软件进行直观的数学。它通
过声、光、电、像、动画等多种媒介将所教学之事物的现状、结构、过程、功能等动
态而立体地星现在学生面前，营造一种良好的学习情境。但是，不论选用哪种直观方
式，都要注意其典型性、代表性、科学性和思想性，以适合儿童发展的特点，符合教
学的要求，使学生能形成所学李物的清晰表象，学控抽象的文字概念：或让他们看到
事物内部的结构、各部分的联系及变化过程，深刻理解其特性、结构、规律与功能，
①《剖腹产录像震撼全班
-北京一中学青春期教育课内客新额），《报引文摘》2004年4月7日。
②《列宁全集》第15 卷，人民出版社 1959年版，第438页。俗有趣而點啊了科学性、思想性。
一旦所学步物的运动、交化和发震。
（三）直地要与讲解仙结合
（三）防止直观的不当与濫用
知道，不管教学是否售婴，
想象能力的发爬。
定丁。此如在（林袋玉进迎济，中。作者写道：“两旁似密非密花烟店，
一双似
,金班症态球后。给生两應之您，好发一步之城。河光点流，就地被能：期非仅路
老被來。“行助知研研我风。心校比干多一场，城如西于胜三分”，我生问改了造
很安我后，每大称行自已心中的林袋玉，而廷过自已的想路不断地丰盛这个文年
我感。让行的我非球上到这里，就开始桥放电银廷與剧《红楼梦，，展示演员者
软，反历固化了学生的想象，破坏了学生心目中的人物。①
运用直观。特到短现代化的至樂休数学，有道不究的好处，但也有其局限与不
足。它定型化、固定化，即使起桥该优秀教师课空实录，也不能替代教师面对学生做
有针对性的房发、讲解、示范、训练与互动。总之，不能为童观而直观，育目地追求
形象与形式。皮亚杰指出：
“总之，形象、影片以及……一切视听教具，只要我们把
它们当作一种附服物或粉柿支柱都起可出的铺助方法，而且和纯粹口投的教学法比较
起米纪然是一大进步。但是你文字上有一种咬文吗字的情况，在形象方面，也有一种
拘泥于形象的情况。”②
（四）五视运用语言直观
数师用語育做生动的讲解、形象的描述、通俗的比喻，都能够起直观的作用。
◎程翔：《武论肉读教学与生媒体的结合》，《教育研究）2004年第8期，
76-77页。
@〔瑞士了 皮亚杰著，他统先泽：《数育科学与儿童心理学》，文化教育出版社 1981 年版，第
父现自已的让投、演苏城实;验有错设，婴勿手及时到正。
（二）发期救材的忍想性，法恋在收学中对学生逃行思想品德教方
人这机会y科是行的的有恐想行。如酒文、历史、政治箩都足捉商学生恩想饭
类，进行人往北我份的工要我行，白然学科也站舍都丰密的人文精神，龙北足已所送
用的研8方法、经历的欢产过程和所梅示的客观規排，均有利于杀成学生的实非求息
的科学态度。
在教学中，如染教师脱就教学的具休内容，空泛地向学生道戀说数或节外生枚
生拉吸批地进行;思想教育，那么就会州弱知识数学的系统性，彰响学生对知识的理
解，北至引1起学生的反悠。还要注意不同的学科符点，者不加区别，一徘按政治课的
要水来数，也是花選的。
（三）五视补龙有价你的资料、李例或录像
一股水说，数材的,思想性应于科学知识之中，大都十分内隐，自終科学尤其足这
#。如梁数师能深人 领悟、吃透数材，根据数学储要补充一些有价值的资料，包括生
动的放步与实例、经收的格言、动人的录你，情况则大不一样，将开启学生的心智，
震撼学生的心灵，使他们狱益匪式。
例如，
一天，北京市华成路中学高二（5）班的全体学生在青春期收育课上，