检查枫之谷的知识

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镇七年款学（上）
m业城 “里”出一短空气的顺要。允济瓶两理满水
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净生在北你问想、北材的器、实略品村待作息的际合感收下。积银想要非势
产作的站兴，有的吃桥准答我一林，有的期非管校近。我想越天能是地的好的包一个阶安，力拿最佳地完成数学任务。
（二）向鸡 东究我学的学生获取知识的花本阶段
北中学生软派知识的过程一-股仍婴经历下述基本阶段。
1明确向题
妥问题
学河的问過没的球配巴也各任数科书中，对数师米说足已知的、辣悉的。自
好。对学生则是的生的、来知的。所比。期望学生独立自主进定探究学习的问题起的
維的，有么收地上派的对我统5二的向题的逝定，同设登上对探究学习同题的提出g
明确，适当加以区分。
一般获现。同趣的过定教雄，应曲敏师米做。教师应以必要
《經的的们）与月能（学生的能力、教学条件），两个维度。从数科书中的基本概念
我原理中选定，并做必婴淮备。至于向题如何在课堂上提出，则应尽可能多地在教师
启发下，让学生提出，或师生互动共同提出。
例如，牛频第一定徘的探究学习
师：网学们，我们每红来上都有一些国片，你们行细看看因片，结合生活经
验，说一说你们想到了什么？
生1：人用力推箱子，箱子就运动；不推，箱子就不动。
师：再推一下呢？
生1：箱子又会运动起来。
生2：用锈子往木板中钉釘子，拿锤子用力敲舒子，钉子就向下运动；不
敲，钉子就停止运动。
①参见钟启家编译：《现代教学论发展)，教育科学出版社 1988年版，萬七年 教学（上
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行一孜汇為
生3：火车进站时，商站台很运北关园了发动机，说明火本没省动力地能滑
生4：滑冰远动员川力路一下冰，北可以在冰上滑行很送
师。在滑行过程中，远动费还用力鸡？
生4：不用了。
师：这个倒子足不是可以说明力和远动没有关系？
生4：好像也不足，因为如果不登冰，最后他还要停下秦。
师。大家在生活中还有哪步经验能修说明力和运动的关系？
生5：我骑自行车时．用力登，车北走：不陸，车北不走。
生6：我们在体育深上，场足珠、投监珠、舞铅珠，哪个珠不受力。都不会
沄劲咖式
师：谁能概括一下，物体受力和远动是什么关系？
生7：物体受力就远动，不受力洗不远动。
师：也北是力足维持物体远动的原因，是吗？
生：《多数回答）是。
师：现在我统计一下，哪业问学汉为力是维特物体远动的原园？清举手。
（约三分之二学生举手）
师：多致回学网意这个观点。不仅大家从生活经验出发，得到这个结论，而
且著名的古希脂哲学家亚里士多德在两千多年以前就提出了这个观点：买维接物
体做匀速远动，就必须给物体施加一个恒定的力。地就是说：力是维持物俗以一
定速度运动的原因。他说得对吗？
生4：我觉得好像不对。就拿骑自行车为倒：除了用力登，年北走以外。如
果我们恕让车停下来，就得捏闸，这时车轮受力，车反倒修下来了。所以，力不
是维持物体远动的原因。
师：谁同意他的恋见。(有几个同学举手）
师：没有发表意见的问学，你们的意见是什么？
生8：他们说得似乎都有道理，我们需要找出根据來。
师：好！现在我们先签理一下思路。（板书）
我们要研究物体受力和远动的关系。①
12.深人探究
问题明确后，教学便进人探究阶段。探究是一个不断深入分析问题、解决问题的
的塔动成果的一种一品然北定”。自己种的瓜。遂统得楼你公
粉了指参实豚咬用能力。还可以组织学生参加一一些跟外科我活动和愁科社公安跟
活动。
．检在知识、技能和技巧
生攀搬知识、投能和技巧的顾批怎样，只有酒过檢在才能流定，因此。往教学
二力法和进度，使数学能确保医批地充成，还级任完服定成学然
我改进教学。所以。檢在知识和技能地地不可缺心的我学路段。
检在学生知识、技能和技巧的紫握情况，主要由教师领步。
一般买取课堂提问，
检在课内外各种作业利议验米水进行。但培养学生自我检在的他力和与概也是非格必安
的，如组织学生自查、互在、小组检查等。实践赵明，只有那此能对自己所学知识、
所做作业认真检在、验证的学生，才能在学习中及时么错，精益求糖。获得优异成
缵，养成一丝不筍的学风。
运用传投/接受教学学生学握知识的基本阶段，要注;意以下八点。
第一，要根据具体情况有创意地设计教学过程阶段。学生紫握知识的过程是生动
活没、多种多样的。它不可能干篇一徘地采用 “基本式”，机械死板地按六个阶段教
学：往往更多地采用 “交式”，即根据实际情況的街要对基本式做些改变，合并或省
略菜些阶段，有创意地设计出;切实可用的教学过程阶段。例如，学生对所学新知识有
丰富的经验，就不必再安排感知教材阶段。但足，也不可否定基本式所反映的教学过
程规律对教学过程的一般指导意义。
第二，完成预计的教学阶段任务也不可机械死板，要根据情況变化，灵活机智地
进行。在实际的教学过程中，学生对知识、技能的感知、理解、运用、检验的情况十
分复杂，充满交数，从一个阶段到另一个阶段的转化，在教学的内容、活动方式及所
需的时间上，绝不能按预定计划一个、
一个阶段机械死板、分秒不差地进行，需要依
① 柳斌主编：《中国著名特级教师教学思想录，下卷，江苏教育出版社2005 年版，第201-
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