冒险岛079体育概述

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、体育的概念
体育，作为人类社会的一种实践活动，产生较早；作为一个概念，则出现较晚。
1760年，法国报刊始用休育一词来谈论儿童的身体教育。① 在古代，中国就开始用
“养生”、
•“导引”，“武术，等词来表示体育。1894 年前后，德国和瑞典的体操开始传-三，学校体信的根在任行是地發樂生休西。它此丽学生款，的他明。跟址。福
我•这形级地说明了休有的亚妥性。
东很丽有湖公。有人说：一银有不好为改品，休有不好政成品，街行不好地化路
二，学校体育的历史沿華
学校体育是文明时代的产物。在野蜜时代，人类为了自年的生存街愛而自发运
动只是到了文明时代，人们才将自发的身林话动逐新转化力看目的，有的好。6后
的身体教育活动，特别是党技体育的发腰，才使你有不只是您阳在清足人们的生得和
步动需要上，而逐渐成为满足人们精神需婴的对象，并不断地为人类社会國应文化们
值和精神财富。例如，古希膳体育和艺术是当时社会文明的两个显者标志，在季收教
育中，体操。角力、竞走，跳高、投排等运动项目已成为面要的教育内容，甚至还出
就了专门培养体育人才的学校。柏拉图、亚里士生德等思想家关于体有的论述及千古
汽传的奥林匹克精神，都是人类精神宝库中的珍品。
在中国古代早期的学校教育中，体有占有重要地位。我国酸代就有了武士教育制
度，学习和掌握多种武艺乃是当时教育的主委特征。西周則以“六艺，为教有内容，
其中的射、御及乐（音乐、舞蹈)，均包含丰富的体育因素，受到重视。孔子、孟子
荀子等人，对勇武强体教育均有宝费的论述。随着社会分工的发展，个人教育由文武
兼学逐新转向文武分习。秦汉以后，重文轻武的思想有所发展，如汉代官学中。
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花多文学之士”の，学校体育趋向衰落。魏音南北朝时期，盛行 “玄学”与“清谈”。
导致中国古代学校体育急剧表落。唐代中后期，创设了武举选士制度，在一定程度上
推动了学校体育的发展。明清两代，强调文武兼各，改进了学校与科举制度，使武
学、武举等培养军事人才的制度得到加强。例如，清代教育家颜元以文武兼能为培养
目标，提倡 “需生习武”，促进了体育的复兴。
西方古代学校体育，经古希腊繁荣之后，在古罗马时期开始衰落，虽然昆体良也
强调身体的活动对人体的优美具有重要意义，但除了军事训练的体育项目之外，古罗338
救育理论体景.@
东路一大工业作命的义起，人的休力和招力的发烟日雄院次社会次服的容限。
你路的e的人，他于1771 年在创设此略学校的一她收计划1,中规定、*生的天
保管是救育的一个零苏，应与牧育的其他婴教结合，以保证人的和聯发限。瑚典休
家林(P.H Line）运月解别学、生理学知识米朋明体育运动，创立了瑞與式你城
我于的此都北尔CF. Nactrezall） 的项城。分没威为第一个电政府规定把学收休有你
多我育的容的必婴组此研分99国家 （1809年）。爽国自19 世纪切期起，学校也开设
你有深，主婴肉容足各种运动和组织充幾。类园学校体有兴起稍晚，1881 年休有燥
才放列人学校正式课程，是从移机瑞典休探起步的，但发歷很快，先在大学，继丽在
中学、小学送渐确立了休育讯的地位。越至你遊球。排球等现代発投休有的一些项
目，也是为丁解决在室内上体育课而发震起来的。
20 1纪后，学校体有秋得丁更快的发限，许多工业发达国象确定了统一的你育
救学大網和教材，注意提商师资水平，开限对青少年和儿童体质研究，使之趋向利学
化。龙其值得注,意的是，伴随者现代社会物质文明的发展而出现的“闲暇休省。
dloisure sporD 观念，正在政变者学校体育的性质、目的和任务，一种全新的休育观
念和社会休育校式正在渗人人们生活的各个方面，并趣米趣在人类文明演進过程中发
探眷极为重要的作用。
可见，学校体育在中国和西方，有大休相同的历程，即早期繁荣、中期疫落、近
代复兴和当代好起。现代学校体育也不是原米意义上的简单身体活动和身体训练，而
是对人自身的潜能和价值的新认识，以及对人的身心素质的全面提高。
人我国。1904 年初，清政府在《奏定学堂率程》 中将 “体操”列为学校正式课程。
同年，湖北幼稚园开办章程提到 “体育”，天津基督教青年会干事钱伯森在京、津各
校宣传“西洋体育”，体育一词才开始使用起来。1905年，浙江绍兴建立的大通师范
体操专修科，是我国最早的体育专业，此后，体育一词在我国正式使用。1906 年清
政府将“尚武”列人教育宗旨。这一时期乃“体操”与“体育”两词并用的时期。最
有代表性的是毛泽东 1917 年发表的 《体育之研究》
一文，该文标题用了“体育”
词，而在文内则仍用“体操科”、“体操教习”《体育教师）等词。直到 1923年，在北
洋政府公布的《中小学课程细要草案》中，才把“体操科”改为 “体育课”，从此，
体育一词被广泛使用。
体育的含义有一个演化过程。它开始传人我国时，是指身体教育，是作为学校的
一门课程，教育的一部分出现的。在当时，我国很少有竞技运动和其他群众性体育活
动的条件下，使用狹义的体育术语，是没有太大问题的。但在今天，新中国体育事业
有了很大发展，形成了一种独立于学校体育之外的社会体育系统，大大超过原来体育
的范時。因此，对体育的概念做了广义与狭义的区分。广义体育，包括身体文化、身
体教育和身体锻炼三个方面。狭义体育，即学校体育，是一种有目的、有计划、有组