循序枫之谷监禁原则

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第八年 收等（中）
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五、锅序渐进原则
浮躁、杂乱的认识。
其彻称序渐进原则的悲木婴水如下大历後出貢伏。①
巩固性原则
她保粉在记化中，她够很招需婴退进严现，有欲地运用。
与作火
其物见固性原则的基木要水如下。
（一）在明解的基的上因
好状我生列一上知识。如好最业的行化。人行。地名、定义、公式、程行、致据、名
词与术语等华记于心，做机城记忆。
（二）把揚见周的度
一起加沙哪业知次能術婆我记的，原些知识知道了或可搜寻到就可以了。三起R
分知记的拉研度，我材中主選的定文此领记准的有些知识州允许些至致励学生用百
已的话言花达。三足作业开要适没，与技他、技巧形成的要求相适应。我们的弊箱是
妥水学生记的知识越至越好，街酒得-一字不给最好，作业做得越多越好，导致学生用
汗水换来低效与病苦的发展。
（三）正视组织各种复习
复习就足死派已学过的知识。它可以使知识在记忆中强化、熟练，加深学生对知
识的理解，提商学生的开造与创造能力。教学过程中，应根据術要组织各种复习（见
裘8-1）。210
我育季
又如，
一位小学活文我師能好复习观因工作的經脸如下。
二类足經常性的。另一类足阶段性的
复马玩国，可分为西类：
“晓、近、
省、甜、菜、芬”时，复习热牛
“烧、进、震、乱、
退近”，联系巴拳过的“东近”。
“凑逅”
-福近”，等等。这对分折、
初有好处，又在联系、比较之中复习了已有知识。
理無生年
“生巧”，就是智力。①
谈，用未写。用多了，用热了，北能
（四）在扩充、改组和运用知识中积饭况周
温行。流路奇学要理在字了新知识的动态过程中，不断联系、运用已有知识丽达到的
更深刻更熟练的见固。
七、发展性原则
发爬性顾见，是指教学的的容。方法和进度，既要适合学生已有的发殿水平，又
要有一定的难度，激财他们经过多力才能家据。以便有效地促进学生的身心发展。
由于传统教学强调其内容与方法的可按受性，放历史上多称可接受性原则或量力
性原则。但是，现代教学更注蛋促进儿靠的发展，因而政称发展性原则更能反映其安
质。它不仅强调教学要适应学生现有发展的一面，而且更强调教学要有一定的难度，
走在学生发展的前面，促进学生发展的一面。罗茶、布魯纳、维果茨基都持这种观
点。费科夫么自己进行的小学教学改革实验和所做的理论閘述，充分证实了教学促进
学生发展的可行性。
贯彻发展性原则的基本要求如下。
（一）按教材的系统性逃行教学
校议程标谁利教科书的迎我体系进行教学，婴水歡师深人我公教粉的系统性，幼
在种具有不同特色的好提我或别出;心粮的活动计划、关他在了教游品和露我粉学生
的特点，发择自己的智谋和创造性。讲投提细的远用世行以人次活你我，政們成然法，
板书提纲，边讲解：或用归纳法，边进行数学读话、称的子，迎成据，也行以网线
谷。注正讲解中板 书的设计，足教学的一种开婴芝术
例如，有位牧师讲战国时期《百家争鸡》一深时，边讲边在黑板上列了这料
校课捉纲：
墨家：墨子（程）“养爱非攻”《墨子》
儒家：孟子（打）“民责君轻”、“仁政”《孟子》
儒家：苟子（况）“人定胜天”《萄子》
道家：庄子（周)“都视富貴利禄”《庄子》
法家：韩非子（非）“中央集权”、
• “法治”《韩非子》
全课讲完，利用黑板上投课提纲，加上纵横线条，绘成表格，冠以“学派”。
“代表人物”、“主张”、“著作” 等项日。黑板上的投课提钢变成了一张简表。简
表的格式是这样的：
◎柳斌主编：《中国著名特级教师教学思想录，下卷，江苏教育出版社 2005年版，第265 页。