人格冒险岛079的统一性

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一个单一的镇式，这使是人格镜一性的
少服。这种发服从重行航开购「。生语的裂果道使儿質整谷和统自己
的反应，附他对不同镇塊的統的反应力式不仅构成了儿我的性路。面
口还使他所有的行功个性化，从南与其他儿童机区别。
人格的统一性时常被化大去数的心理学限忽视了，然而印使没有械
光企然視。但也未被放到应承視的地位。结果，这此心理学理论政精神
病学实战給省把一个特定于梦城街定的表达级立开来，似平它们是-
- 个
独立的整体。行时，这种表达成于势被称为一科得结，其假设是，它们
可以从个体的式他话动中被分制斤米，这样的做法就像从一个光整的離
律中抽出一个首行，然后试图脱离组成能律的其他吉符米理解这个音待
的意义。这种做是相当普過的，但是次买也是很明罪的，
对于这种广为流传的错误做法，个体心理学自然足站出水反对的。
特别是这种做法沙及了儿重致育，会造成不小的伦害。这在关子儿能想
Y的理论中尤为明品。如果儿童做了招致想罚的事情，通常格会发生什
么呢？的确，人们通省会考电到儿童人格路给人们的总体印象，不过。
惩到对儿重常常是路大于利。因为如果这个儿重经常犯此错误，教师或
家长就会先人为主地认为他爱数不收。相反，如果这个儿靠其他方面表
现良好，那么，人们通常会由于这种总体的好印象而不会那么严厉地处
登这个犯错误的儿重。不过，这网种情况都设有触及到同题的根源，即
在全面理解儿童人格统一性的基础上，探讨这种犯错识的情况是奶何发
生的。这一点就如先脱离整个花律的肯最，再解释某一单个音符的通义
Mo
一个儿童他为什么懒情，那么，我们就不尝期望他能够
认识剑我们想知道的提本原因；同样，我们也不要物望一个儿重会告诉
我们他为什么会撒流。几千年米，深墙人性的伟大的苏格拉底的话一直
票绕耳边：
“认识自己是生么地困难！ 同样的理山，我们怎么能期望
• 个孩子能够回省如此复杂的问题呢？国答这北向题对于心理学家出是
勉为其难的。广解个体某
一行为表达的意义的前提是，我们要有方法化後子对事物的个体性的理朋决煌镇他的城
长，记佳这一点很重要，如果儿鱼路人新竹m
难处塊时，他的行为会型剧于自己巳終彤旗的
我设观念，认识到这一点同样也银业零。正知
我们所知，儿童在情境中获得印象的强度和方
土，绝不取决于客观的事实啦镇况（如男一个理
子的出生)，而取决于儿童看待和判断事实收價
境的方式。
广解儿重整体的生活背最是十分重要的。以下
的这个例子将会给出说明。一个13岁的男孩有网
妹妹。5岁前，他是家里惟一的孩子，并且度过了
段美好的时光，直到他妹妹出生。在那段时间，他
周国的每一个人都乐于满足他的每一个要求。毫元
疑问，妈妈非常龙爱他。爸爸脾气好，爱安静，元
子依赖他，他感到高兴。孩子自然对妈妈亚为亲近
些，因为爸爸是个军官，经常不在家。他的母亲是
-个聪明善良的女人。她总是试图满足这个既依粉
而又固执的儿子的每一个心血来潮的要求。不过
当这个儿子表现出没有教养和胁迫性的态度和动作
时，妈妈也经常生气。于是，母子关系出现了紧张
这首先表现在儿子总是试图支配他的母亲，对她专
横看道，发号施令。总而言之，他就是在以各种各
样烦人的方式，去寻找其他人的注意而己。
其实，这个孩子的本质并不坏，即使给他的妈
妈带来了各种各样的麻烦事。因此，妈妈还是依从他讨庆的态度和行为，还
是梧他整理衣服，辅导功
课。这个孩子总是相信
他的妈妈会梧他解决任何
他面临的因难。亳无疑
问，他也是个聪明的孩
子，也像一般的儿童一样
受到良好的教育。直到8
岁那年，他在小学的成绩
还相当不错。这时候他发
生了一些明显的变化，使
得父母对他难以忍受。他
自暴自弃，无所用心，懺
散拖沓，常使他妈妈盛怒
不已。
一旦妈妈没有给他想要的东西，他就址妈妈的头发，不让妈妈片
刻安宁，拧她耳朵，掰她的手指。他拒绝改正自己的行为方式，他的妹
妹越大，他愈加固守自己的行为模式。小妹妹很快就成为他的捉弄目
标。虽然他还不至于伤害妹妹，但是他的城妒之心是显而易见的。由于
他妹妹的诞生，便使她成为家里关注的新焦点。而从那时起，他的恐劣
行为也就慢慢地滋生了。
够认识他的整体人格。这个办法只是理解儿童在面临任务时所果取的态
北，而并不是要大描述儿童做了什么，以及如何去做