波士顿冒险岛发布网特许学校

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校中是这样的。”
-北成功的实监路我们推米下很至炎干红何创游这种条何的
后发，第一-个因芥跳尼。关注延本技脂扩紧粉这样一-个你念：只爱
都个我子及北老师付出足能的努力，他们就他隊搬这些投龍。这
不仅是布拉翰计划的
二个基本原则，也是一种态度，与美国街许
学校•不要找借口°的選味类似。，这些学校包括 “知识联是力理
(KIPpy计1划学校、哈菜姆儿繁地街等，主婴面向武坊家睡的孩子
(龙其龙照人孩子），其谈整侧亞子找木技能的味调紫耀，以及不断
测量孩子的认知水平，因为如果设有这样的判断他们就不可能对
孩子们的进步进行评估。
通过对奖动人学赢家与输家的对比研究后，我们发现，这些学
校的办学效幸很高。对波士頓特许学校的一项研究表明。通过将特
许学校的规模扩大4 倍，同时保持现有的学生人数不变，可将全市
果人与白人孩于在数学测试分数上的差距缩减 40%。2这种机制正是
我们在布拉翰计划中看到的：在一般学校体系中迷失的孩子（在进
人特许学校之后，他们的考试分数落后于其他孩子）又得到了一次
机会，很多人都抓住了这次机会。
还有一项关于布拉翰计划的研究表明，培养一位合格的救助性
教师相对容易，至少就低年级教学来说是这样的。这无题是个
息。能够成为这类老师的志愿者一般都是大学生
教学培训的人。此外，他们的教学内容并不仅限mert
北路东龙的这一-号刻安0志图者们足進较室，救哪此作学
炒 龙红级择自己園域能力的孩子，
存拉朝格飞际为“网该式字
社就应更基略的“学金個法”的线相。其效果十分品常。我
东农生罗鹏用先清话力的年轻老师，
他们对中小学孩子的学习福
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通过对课程及学生进行分组，让孩子们以者合自己的进
472.
強保路后的学生专迷手基本知识，这样做可以实观豆大的
收东，油库坐生*2进選的日的也在下此。在青尼要，筋面银到的
壞甜究將
-个新的学生分成两组，并对阿种不同的实验模式进行
止校， 企第一种模式中，孩于们缺随机分到一个教室里，面在另
种报大小，他们州該以知识水平的商低进行分组。此时。较解们可
以更好地了解他们的需要，每一知识水平的孩子都会取得进步。而
且，这种效果是特久的：到三年级期末时，在一年级和二年级时锁
道欢的字生，其学习成镇一直饭先于末被道踪的学生。”或者。我们
还可以找到美他一些因材值教的方法。其中一种可能性就是。将年级
＞国的界民交得更具灵活性。如果一个孩子根据年齡应该上五华缓
但他需零究成二年级的菜些课程，那么他就可以先上二年级面不会觉
得难为情这是己知的提高考武分数的最康价的方式
恩體设定一些业为直找的日标，对子软饰没华生米政都水。
不足个好办法。这样一米，每个人都不会太过令注于耀以定竹的
年以后的成染。省尼亚的一项计划提供购买力平价20美兀的年度多
学金，我村者是在一次专试中得分排名的13%的女孩。该计划不仅
他女孩们更多力地学 ，还促使教师迎努力地工作（帮助女孩），这
感味者，男孩们脚使没有奖学金，也会更努力地学习。。在美国，对
实现长期目标（如得高分）的孩于给手奖动并没有效果，但对他们地
加何读量给于奖动却被证实非常有效。…
在当今世界，好老师很难找到，信息技术发展得越来越快，使
用成本业世米愁低。因此，更多地采取这种方式似乎是合州合理
的。然而，教育部门对于在教学中使用技术的观点并不十分积饭。
但这种经验主要是基于富裕国家的，它们的计算机教学在很大程度上
还有另一个选择，即找一位受过良好教育、充满活力的教师取而代之。
正如我们看到的那洋，这在贫分国家并不容易做到。实际上，这种方式
在发展中国家的应用效果虽然不明显，但仍透出了其积极的一面。2000
年年初，在印度巴罗达的一所公立学校，我们与布拉愉联手对该校的
一项计算机辅助学习计则进行了评估。这项计划很简单，儿组三年级
和四年级学生按要水企计算机上玩游戏。游戏的主要内容就是解决逐
浙难算的数学题，如果学生成功地算出每道题，他们就有机会射
外太空的应圾（这一游戏很有挑战性），尽管学生们一周只售
一殿米说，要改支一个人不切实际的期望，我们还衙爱做很
安素情。号达加行加的一須计划告诉家长们，让家庭背景与他们
相似的孩子多上一年学，其家安的平均收人就会提升，孩子的成
績也会交到很大的积投影购，有电家长发现自己低估了教育的好
救育为其节来的收益可达国原米的两倍。“在多米尼加共和国